Aprender escuchando – Por encima de la leyPor encima de la ley

En 2018, hice el caso por ayudar a los estudiantes de secundaria de hoy en día a desarrollar un nivel de alfabetización en PI. ¿Por qué? Porque “la alfabetización en PI es una habilidad esencial para cualquier persona que desee tener éxito en la economía precise, independientemente del campo o negocio elegido”, y los jóvenes estadounidenses de hoy, con su capacidad tecnológica y su comprensión del papel de las grandes corporaciones en la economía international, están preparados para comprender rápidamente los conceptos de PI y ver cómo los problemas de PI entran en juego en su vida diaria. Pero alguien tiene que estar dispuesto a enseñar el tema, incluso “teniendo un curso independiente de alfabetización en PI related a la clase electiva que he estado enseñando en mi escuela secundaria durante los últimos años, o simplemente incorporando la alfabetización en PI a la tecnología existente, los cursos de ciencia o codificación son irrelevantes” en términos de garantizar que los estudiantes estén expuestos a esta materia tan importante. Lo que period cierto en 2018 sigue siendo cierto hoy, al menos en términos de la importancia de fomentar un espíritu emprendedor en los jóvenes de hoy, mientras los prepara para competir en la economía del mañana.

Como todavía tengo el placer de impartir el curso de encuestas de PI en la escuela secundaria que analicé en esa columna de 2018, quería informar sobre una experiencia reciente en el aula que creo que destaca lo fácil que puede ser cautivar a los estudiantes con la ley de PI, aumentando así su alfabetización en PI. Todos los años, además de hacer que mis alumnos participen en un simulacro de disputa de PI como parte de la clase, también trato de encontrar la oportunidad de exponerlos a un argumento oral actual en un caso de importancia para el mundo de la PI. Antes de este año, elegiría un argumento jugoso del circuito federal, idealmente relacionado con un tema que habíamos discutido en clase, o, a veces, un argumento del noveno circuito sobre un tema de importancia de PI suave. En mi experiencia, los estudiantes tendían a preferir el aspecto visible del 9. ° Circuito a la experiencia auditiva de un argumento del circuito federal, aunque no hay mucho interés visible en ver a un abogado en un podio (o en su oficina en el COVID). -era Zoom arguments) respondiendo preguntas de tres jueces. Pero supongo que mis alumnos también prefieren YouTube a los podcasts.

Este año, apunté a una experiencia un poco mejorada tanto para mí como para los estudiantes. Para empezar, busqué un caso pendiente en la Corte Suprema relacionado con un tema de propiedad intelectual que pudiera ser de interés para mis alumnos. Afortunadamente, este caso no fue difícil de encontrar este año, en la forma de la parodia de la marca registrada caso que involucra a Jack Daniels y un juguete masticable para perros todavía disponible para venta en los oscuros rincones del reino del comercio electrónico. Como period de esperar, ninguno de mis alumnos period aficionado al whisky, pero pudimos tener algunas buenas conversaciones en clase sobre cuestiones de parodia, intimidación de marcas registradas e incluso qué nivel de confusión del cliente se eleva al nivel de una violación de la Ley Lanham en el contexto del caso. Si bien cubrimos esos temas en el semestre de otoño, en el fondo de mi mente siempre tuve la intención de aprovechar la oportunidad de escuchar el argumento oral de SCOTUS sobre el caso, dado que los estudiantes estaban familiarizados con los temas.

Inicialmente, esperaba escuchar el argumento en vivo con mi clase, pero los problemas logísticos hicieron que esa opción no funcionara, lo cual fue una bendición disfrazada, ya que pude revisar tanto la transcripción del argumento como mucho de lo aprendido. discusión de lo que ocurrió en el argumento en la IP y los medios en normal. Eso me ayudó a planificar una sesión de escucha más productiva, que se llevó a cabo durante dos períodos de clase la semana pasada. Para comenzar, les presenté a mis alumnos el papel de los argumentos orales para ayudar a los tribunales de apelación a decidir los asuntos que se les presentan, así como también por qué este caso en explicit atrajo tanto interés externo en forma de escritos amicus y la participación del gobierno. Miramos las biografías estelares de los abogados que argumentan y discutimos lo que implica una práctica de apelación líder. Luego llegó el momento de escuchar fragmentos del argumento.

Desde el principio, los estudiantes se involucraron y escucharon atentamente. Ayudó que la presentación de apertura fuera de un legendario defensor oral, Lisa Blatt – y que los jueces de SCOTUS no se detuvieron en comprometerse con ella. Mis alumnos apreciaron cómo enmarcó el caso para la Corte Suprema, así como su habilidad demostrada para responder a las preguntas de los jueces, primero respondiendo directamente a lo que se le preguntó, y luego asegurándose de presentar los argumentos que favorecían la posición de su cliente. Los estudiantes disfrutaron de su réplica con ciertos jueces, mientras que también estaban divididos sobre si su estilo de argumentación traicionaba demasiada familiaridad con la corte, como algunos la acusaron después de la discusión. También escuchamos fragmentos del argumento que involucraba a su abogado contrario, bennett cooper, incluido el intercambio humorístico cuando el juez Gorsuch expresó su sorpresa de que su oferta de ganar fuera rechazada a favor de la victoria “arrolladora” que buscaba en nombre de su cliente. Al mismo tiempo que disfrutaban de los momentos de tranquilidad, period obvio que los estudiantes también apreciaban el nivel de preparación mostrado tanto por los abogados como por el tribunal, así como el hecho de que el tribunal estaba tan preocupado, si no más, por con el impacto de su decisión en otros casos además del caso explicit que se está discutiendo ante él.

Finalmente, el tiempo pasó volando y obtuve una nueva apreciación del beneficio pedagógico de usar un argumento oral actual como herramienta de enseñanza para estudiantes de secundaria. Hubo algunos elementos que creo que contribuyeron al éxito del ejercicio, empezando por el hecho de que entraron en el argumento familiarizado con el caso que se estaba argumentando. En segundo lugar, escuchar el argumento por adelantado y tener una thought de cómo delinear la experiencia fue esencial para maximizar la experiencia de los estudiantes. En tercer lugar, tener un argumento en el que se contrató a un abogado experto con un banco de investigación ayudó a mantener el interés de los estudiantes en el proceso a un alto nivel. En conjunto, el ejercicio fue un gran ejemplo de cómo podemos ayudar a fomentar la alfabetización en PI, simplemente pidiendo a los estudiantes que aprendan escuchando.

No dude en enviarme comentarios o preguntas a gkroub@kskiplaw.com o a través de Twitter: @gkroub. Cualquier sugerencia de tema o pensamiento es bienvenido.

Gaston Kroub vive en Brooklyn y es socio fundador de Kroub, Silbersher y Kolmykov PLLCuna boutique de litigios de propiedad intelectual, y Markman Advisors LLC, una consultoría líder en temas de patentes para la comunidad inversora. La práctica de Gaston se enfoca en litigios de propiedad intelectual y asesoría relacionada, con un fuerte enfoque en asuntos de patentes. Puedes localizarlo en gkroub@kskiplaw.com o síguelo en Twitter: @gkroub.